学院始终坚持“重实践”的传统，开设19门实验课程，共计538学时。2010年药学实验教学中心实训中心成为省级实验教学示范中心。在新校区建设中，实验学院实验条件得到了改善，并先后筹建了“药学实训中心”和“中药标本馆”。为了进一步提高实践教学水平，2013年组建了中药虚拟仿真中心。目前，中心可承担药学、药物制剂学和中药学三个专业的药用植物学、生药学、中药鉴定学、中药学、中医基础理论、方剂学、天然药物化学、中药炮制学、中药商品学、中药分析等15门课程的虚拟仿真实验教学任务，每年实验学生人数达1000人，超过12000人时数，同时还承担学校开放实验项目。通过多年教学改革实践，学院在实验教学和实践教学水平得到很大提升，积累了许多经验并取得了一些成绩，但仍然存在一些问题：
    问题1. 实验教学手段不够全面，现实实验教学对庞大理论体系的呈现有很大局限性。
    中药学专业实验课程目前采用的主要教学方式为实验课实际操作，培养了学生的实践能力，但此种教学方式受时空所限，均为单次教学，不利于绝大多数学生对实验内容的课前预习和课后复习，不能充分调动学生的主动性，影响了学生基本实践和创新实验能力的培养。
    对天然药物化学课程而言，提取技术、分离技术、结构鉴定技术种类多样，而现实实验教学只能提供有限的学习内容，绝大多数方法技术是完不成的，基于这样的局限性，可以通过虚拟模拟实验来补充、完善。此外，对有些并未开设实验课的课程，比如中医学基础课，对学生来说不能很好的进行，也可以通过虚拟模拟实验来补充。
   问题2. 中药学野外实践教学受动、植物生长季节、地点、环境等多因素限制
   生药学、药用植物学、中药鉴定学实验教学中，分布广泛的中药资源和药材采集与鉴定知识需要通过实践才能掌握，但是药学专业、药物制剂专业没有野外实习。另一方面不同植物生长周期不同，不同中药药用部位不同，所以中药专业每年一次的野外采集实践，远远不能满足学生对野外中药资源分布和药材采集与鉴定的学习和知识的掌握，影响教学效果和教学质量。
   问题3. 校企共建、平台资源共享有待加强
   中药学专业学生培养目标主要为中药种植、生产、加工、销售等中药各领域专业人才，而目前由于多种原因，学生参与种植、生产、加工、销售等环节的实践不足，影响学生培养质量。
   鉴于中药学类实验教学面临的上述问题，万象城allwincity官网药学院整合中药学专业的虚拟仿真实验教学资源，建立中药学虚拟仿真实验教学中心，作为真实实验的有益补充。虚拟仿真实验突破时空限制，方式多样，便于学生课前预习和课后复习，强化了学生对操作的认识，使学生熟悉了行业标准，既为教学服务，也为行业搭建了共享的资源平台。